あなたがつくる みんなでつくる 保育所実習

二度と経験できない実習を、よりよいものにするために。

　実習生の皆さんにとって、「よい実習」とは何でしょうか。

「褒められる実習」？
「予定どおりに進む実習」？
「子どもたちがスムーズに動いてくれる実習」…？

　本書では、上記のような実習を目指していません。
　保育所実習に焦点を合わせて、実習生がたくさん考え、相談したり話し合ったりしながら学び合えるように構成しました。保育の基本を実習につなげていく視点や、実習の準備・計画・振り返りの具体的な方法、実践例をまとめたテキストです。
　養成校で学びを積み上げてきた実習生の皆さんには、目の前の子ども・保育者の姿を捉える視点や記録する力、子どもの姿を基に指導案を立てる力の基盤が備わっています。これまで身につけてきた知識・技術を統合し、自信をもって実習に臨み、貴重な学びの機会を最大限に活かすための一冊です。

第１章 保育士資格を取得しようとする皆さんへ
　１ 保育士の役割を考える４つの視点
　２ 入学して間もない学生の学びの課題と、保育士の役割を考える視点
　３ ２回目の保育所実習に臨む学生の学びの課題と、保育士の役割を考える視点
　４ 保育士になることと保育実習

第２章 保育士になるための保育実習の意義と目的
　１ 保育実習の意義と目的を考える
　２ 保育実習の意義と目的を考える多様な視点
　３ 法令が求める保育士像
　４ 実習生となる基本的条件

第３章 実習の形態と内容
　１ 保育所保育実習Ⅰ・保育実習Ⅱの形態と内容
　２ 実習の形態とその意義

第４章 保育士資格と保育所実習年間計画
　１ 保育実習に関する教科と内容
　２ 実習のスケジュール
　３ 実習総合オリエンテーション

保育所実習を行ううえでの諸注意

第５章 保育所の役割、運営、環境
　１ 保育所の役割
　２ 保育所の運営
　３ 保育の環境

第６章 ３歳未満児の生活と表現
　１ 実習にあたって
　２ ３歳未満児の姿
　３ ３歳未満児への配慮―実習日誌の記述から
　４ 午睡時の配慮事項
　５ ３歳未満児と音楽的表現―事例を検証する

第７章 ３歳以上児の生活と表現
　１ 実習にあたって
　２ ３歳以上児の生活と表現の様子
　３ 具体的な姿や場面をこれまでの学びと関連付けて理解し記録する
　４ 生活の連続性から考える保育と表現、保育士の役割

第８章 障害のある子どもの保育
　１ 子どもの育ちを支える保育所・保育士
　２ 障害とは
　３ 保育を受ける権利と平等
　４ 障害のある子どもの支援のために
　５ 特別な配慮が必要な子ども
　６ 保育実習時に大切にしてほしいこと

第９章 実習前に作成する書類と実習オリエンテーションの準備　
　１ 実習学生個人票の書き方
　２ 実習先の決定と実習オリエンテーション期日の決定
　３ 実習オリエンテーションの期日決定後の準備
　４ 実習園での実習オリエンテーション当日
　５ 「私の実習課題」の書き方

第10章 実習日誌の記述と実習指導案の考え方
　１ 実習日誌は自分の保育の記録
　２ 実習日誌の実際Ⅰ―実習の概要
　３ 実習日誌の実際Ⅱ―日々の実習記録
　４ 実習日誌の実際Ⅲ―さまざまな書式とその特徴
　５ 実習日誌の実際Ⅳ―実習日誌全体を通して
　６ 実習日誌から実習指導案へ

第11章 ３歳未満児の保育と指導案の作成
　１ 乳児及び１、２歳児の保育
　２ 保育所保育指針に基づく指導案の作成
　３ 環境を通して行う保育と指導案の作成
　４ 指導案作成の実際

第12章 ３歳以上児の保育と指導案の作成
　１ ３歳以上児の指導実習
　２ 指導案作成の方法Ⅰ―部分実習指導案
　３ 指導案作成の方法Ⅱ― 一日実習指導案
　４ 指導案作成の方法Ⅲ―好きな遊びの時間の指導案
　５ 指導案作成の方法Ⅳ― 一斉には行わない活動の提案

第13章 保育実習Ⅱの意義と目的
　１ 保育実習Ⅱの意義と目的を考える３つの視点
　２ 保育士養成課程のなかで保育実習Ⅱの意義と目的を考える
　３ 先輩の学びの例

第14章 保育所実習を振り返る―続く実践に向けて
　１ 実習を体験した者同士が報告を「交換」し合う意義
　２ 実習体験を共有して自分の経験にしよう

第15章 保育所実習事後指導―園だより・クラスだよりを作ろう
　１ 情報発信・情報共有の意味
　２ 園だより・クラスだよりの実際